|
小學到校服務
|
A. 全年度 / 半年度服務
服務簡介 當孩子踏進小學及中學階段時，繁重的學業或許會給予孩子無形的壓力。
每位學童都是獨一無二的，擁有無盡潛能。職業治療是透過有目的的治療活動作訓練，協助學童盡早適應並享受校園生活。本服務以學童及品質為本，由富經驗的專業人士制訂針對性的治療，並承諾與學校及家長緊密聯絡，陪伴學童持續成長。
服務對象 懷疑/確診有特殊學習需要之小學生 需要照顧有學習困難的學童之家長或照顧者 學校教職員
服務內容 學童支援 治療師透過進行評估或課堂觀察，按學童的需要，制訂合適及針對性的個別或小組訓練，以提升學童的學習能力。 訓練內容: 1. 精細動作訓練 2. 專注力及執行功能訓練 3. 視覺感知能力訓練 4. 自理能力訓練 5. 書寫能力訓練 6. 感覺統合訓練 * 治療師會在完成評估及訓練後撰寫評估報告及治療報告各一份，讓校方及家長均能了解學童的進度。 * 課堂主要以廣東話進行訓練，導師亦會根據學生母語及能力轉以英語或國語授課
家長支援 1. 家長講座及工作坊 認識有特殊學習需要的學童的特徵，並調節合適的期望 解答家長對照顧有特殊學習需要的學童的疑難 指導家長相關的訓練方法 2.定期諮詢服務 定期為家長提供個別面談，了解學童的訓練進度 與家長訂立訓練計劃，建議合適的家居訓練 關注家長的情緒並提供適當的輔導
教職員支援 1. 教職員培訓講座及工作坊 給予教職員講解訓練及照顧有特殊學習需要的學童背後的理論 教授實戰訓練技巧，建議教職員於課堂上適當的指導及支援 討論如何調適課堂安排及加入訓練元素 2.教職員諮詢服務 定期為教職員提供個別面談，了解學童的訓練進度 與教職員訂立訓練計劃，建議合適的課堂訓練 檢討課堂訓練技巧，建議改善方法
服務地點 治療師會親蒞學校提供服務
導師 由富兒童工作經驗之註冊職業治療師負責
提升小肌肉能力小組
目標 針對提升學生小肌肉基礎能力，以改善書寫表現及自理技巧。
服務對象 小一至小三學生
服務內容 根據學生能力及評估結果，制訂合適的課堂內容以提升學生的小肌肉能力。 包括但不限於以下能力: 手眼協調、雙手協調技巧
以小組形式進行 約6人一組｜8-10節｜每節1小時30分鐘 (具體人數、節數及時間可再作商討) 第一節為評估，以了解學生能力再針對性設計課堂內容
導師 由富兒童工作經驗之註冊職業治療師負責
提升書寫能力小組
目標 針對提升學生的書寫能力表現，以改善書寫及學習表現。
服務對象 小一至小三學生 （初小組) 小四至小六學生 （高小組)
服務內容 根據學生能力及評估結果，製訂合適的課堂內容以提升學生的手部功能及書寫能力。 訓練內容循序漸進，先加強學生手部功能基礎，然後延伸至書寫能力。 包括但不限於以下訓練: 手指靈活性
服務形式 以小組形式進行 約6人一組｜8-10節｜每節1小時30分鐘 (具體人數、節數及時間可再作商討) 第一節為評估，以了解學生能力再針對性設計課堂內容
導師 由富兒童工作經驗之註冊職業治療師負責
執行功能訓練小組
目標 針對提升學生的執行功能表現， 以改善在校內、家中及不同場合的行為表現。
服務對象 小一至小三學生 （初小組) 小四至小六學生 （高小組)
服務內容 根據學生能力及評估結果，製訂合適的課堂內容以提升學生的執行功能。 包括但不限於以下訓練: 反應抑制 （Ｒｅｓｐｏｎｓｅ Ｉｎｈｉｂｉｔｉｏｎ）
服務形式 以小組形式進行 約6人一組｜8-10節｜每節1小時30分鐘 (具體人數、節數及時間可再作商討) 第一節為評估，以了解學生能力再針對性設計課堂內容
導師 由富兒童工作經驗之註冊職業治療師負責
感覺統合能力訓練小組
透過大肌肉及團體活動改善感覺調節能力、身體協調、姿勢控制及專注力等表現，以提升學習能力、社交能力、情緒控制等日常生活表現。
服務對象 小一至小三學生 （初小組) 小四至小六學生 （高小組)
服務內容 根據學生能力及評估結果，製訂合適的課堂內容以提升學生的感覺調節能力。
服務形式 以小組形式進行 約6人一組｜8-10節｜每節1小時30分鐘 (具體人數、節數及時間可再作商討) 第一節為評估，以了解學生能力再針對性設計課堂內容
導師 由富兒童工作經驗之註冊職業治療師負責
治療師會與學校商討服務內容及形式，以配合校方期望及要求 歡迎學校查詢服務報價
|
服務形式
